声乐是高三济宁声乐培训音乐艺考生必须要经过的一关，很多声乐考生从小就拥有着非常棒的嗓音资质，目前社会文化发展迎来了一个发展时期，各方面都需要文化艺术的传播者，作为学习声乐的考生来说往这一方面发展非常有前途。民间经常流行的一句话是：学文理科比学艺术难多了。从这一侧面也可以说明在如今文、理、艺多方面发展的社会里，更多的学生还是选择了比较学习起来比较轻松、文化分要求不高的艺术生。

　　然而，正是由于这种高中艺考成为通入大学的“捷径”以来，声乐作为相对“简单”“容易”“高热”的考试科目深受师生的喜爱，于是，声乐艺术涌进了大批学生，那么相对应的这些学生在声乐高考的时候所面临的压力就增大了许多，教师和学校对声乐艺考生的要求也越来越高。在巨大压力的驱使下，作为声乐发展方向的考生们有些在声乐考核的时候担心自己演唱中加入个人情感后演绎不出一首好曲子，取不到好的成绩，所以便会按照演奏曲目的曲调来平铺直叙该首考核歌曲，觉得只要声音够大，曲目难度高就可以取得好成绩。然而就是因为很多学生平时积极情感体验不够，在歌唱中情感投入太少，所以在演唱考核中达不到理想的效果，取不到好的成绩。

　　这样一来，如何在声乐高考考核中取得好成绩成为了教师和学生需要共同解决的问题，而其中，如何在声乐联考中加入积极的情感体验去演唱考核曲目获取高分成为当今教师和学生需要探索和钻研的主要问题。积极的情感体验在高考培训声乐教学中的合理运用，不仅能够帮助声乐老师有效提高教学质量，在声乐教学中积累丰富的情感教学经验，同时也能增强学生在声乐培训过程中的积极情感体验，激发学生发挥个人的演唱技能。

　　二、研究现状

　　声乐作为高中艺考的主要科目，是每个济宁声乐培训音乐艺考生都必须学习和掌握的。积极的情感体验在高考培训声乐教学中有着举足轻重的作用，是声乐教师教学的重要手段，也是学生学习声乐的重要途径。通过笔者的大量资料查阅之后发现，在2所查阅的文献中以“积极情感体验声乐教学”这一题材为主题的研究文献共有17466篇，其中前两页是与“积极情感体验声乐教学”有关的，其他大部分的信息都是与“声乐”有关的文献研究，而针对声乐教学中有着重要意义的情感体验教学研究的文献比较少，以积极情感体验在高考培训声乐教学中的合理运用为主题的更是较为少见。

　　情感是人对社会现实的一种自我基本反映，积极情感体验对于人来说有着维持积极状态的作用。周发猛在《论民族声乐演唱中的情感体验》中指出，情感体验投入到声乐培训当中存在着利和弊，利的方面可以帮助学生更能够主观地掌握声乐的情感，把个人的情感同声乐曲目情感结合在一起完成声乐的演奏。而弊的方面则是担心学生过于主观对于曲目的感情把控不好容易过去歪曲声乐曲目的原有本意，释放出属于个人但却违背声乐的感情。

　　针对声乐教学的研究在我国有着丰富的理论研究成果，为本文的研究提供了大量而坚实可靠的理论指导。在本文中，笔者通过各种网络渠道、书籍、期刊、杂志等多种途径广泛的搜集、整理相关资料，并对相关资料进行归纳与分析。

　　从中国知网上检索以“积极心理学济宁声乐培训音乐教育”为关键词的文献一共有 198036篇，其中只有两篇是运用积极心理学进行济宁声乐培训音乐教育的，其他都是相关文献。这两篇文献分别是田静、张洁、陆春庚所写的《“积极心理学”视角下的济宁声乐培训音乐教育对学生心理健康的促进》，另一篇也是他们所写的《积极心理学视野下济宁声乐培训音乐教育的真善美》，其主要观点是希望通过积极心理学视野下的济宁声乐培训音乐教育这一途径为学生排忧解难、丰富生活、激发内在潜力、振奋其精神、宣泄他们的情绪，从而提高学生的心理健康水平。

　　检索以“济宁声乐培训音乐艺考生”为关键词的文献一共有 37 篇，从这 37 篇文献中主要有研究济宁声乐培训音乐艺考生视唱练耳的；关于艺考生现状调查及问题与策略等研究的；关于艺考生加强文化学习、教学培养等研究的；还有就是声乐艺术特长培养研究等几类。其中关于艺考生声乐教育研究的有两篇：孙玥所写的《艺考新政策下声乐教学发展的研究》，张京江所写的《提高高中艺考生声乐教学效果的策略研究》。

　　其只要观点是通过对艺术类考试的性质特点进行分析，提出如何正确分析新出台的艺考政策这一问题，并对如何进一步调整高中声乐特长生的教学动态提出相对应的对策。还有就是通过分析目前高中声乐课堂教学的现状，指出存在的问题